滚动快速作文问答（121—126）
121.问：（爱世博）有几个问题想请教一下黄上庚老师：1.教学中把所有的题目全部用上，有些学生的作文能力达不到该怎么办？2.在第二次写作时，另一个组的学生是否会抄袭前一次同学写作的文章？3.一个组的同学写了这个内容，下一级同学写的内容如何实现新的突破呢？会不会有新的创意呢？
答：答爱世博老师：1.我编了一本书，每个单元有例文，有些学生的作文能力达不到可以模仿写。2.滚动快速作文有要求的，基础好的学生写了别人写了的内容，不能得高分。基础差的学生允许模仿！3.滚动快速作文有个体竞赛和团队竞赛。同一层次的学生开展的是个体竞赛，有了同一个程度级的个体竞赛，成绩好的学生会写创新文章！
122.问：怎样在五分钟内让学生大声发言？
答:设计一些简单的问题让学生回答，积极营造一种营造良好氛围，让学生敢于举手发言。老师自己做示范，声音要求让班上每一个学生都听到。对学生的课堂表现进行动态考核。开展团体比赛，以10分制记分，根据声音大小加分，有了团队比赛，学生主人翁意识会很快被激发起来，争先恐后大声回答简单的问题。在外地上观摩课，这种方法会立竿见影。
123.问：借班上课，怎样让学生大声朗读？
答：借班上课，有很多老师听课都坐在后面，如果学生朗读声音不大，后面的老师听不见，直接影响课堂教学效果。如果有朗读内容，最好不要一齐读，更不要由学生自由举手朗读。齐读没有比赛，学生都是滥竽充数，劲头不足。自由举手不能把最高朗读水平的体现出来。可采取推荐法。把朗读的内容分解，分组朗读，每个组推荐一名朗读水平高的同学朗读，设计朗读内容分组少于实际组数，僧多粥少，就有竞争的氛围。先推荐的组才有表现加分的机会，组长的积极性就能在短时间内调动起来。由于朗读是高手，声情并茂的朗读会感染老师和学生，课堂气氛骤然热烈。
124.问：怎样让学生人人举手发言？
答：主要采取先写后说的方法。怎么写也是技巧，课堂上运用统筹方法，把问题分解，让不同的组思考不同的问题，比如有四个问题，分四个组写。如果一个问题要写5分钟，四个问题就需要20分钟，如果同时写的话，只要五分钟，节省的十五分钟学生有足够的时间发言。如果学生思考四个问题，学生有畏难情绪而望而却步。只思考一个问题，学生就觉得简单，完全有时间用文字表达出来，由于学生写了之后，作好了准备，他们就有话想说，有话要说，有话敢说，发言就大胆了，人人都能举手发言。对于学生来讲，他只写一个问题，并且很快完成，成就感立竿见影，兴趣浓厚。对于整个班上来讲，学生完成了所有的内容，因为有足够的发言交流时间，所有的问题都及时得到了讨论和纠正，学生的收获溢于言表。
125.怎样引导学生评价别人？
答：在很多公开课课堂教学中，学生点评发言的学生往往出乎讲课老师的意料之外，让老师左右为难，或者让老师花更多的时间去纠正学生的点评，事倍功半。上公开课的老师在要求学生点评时，首先要告诉学生怎样去点评非常重要。点评的方法是先说优点，后说不足，再提建议，以鼓励为主。当学生点评出现亮点的时候，要引导学生用掌声鼓励。纠正了几个学生的点评，后面的学生点评质量就会一个比一个好，就能起到事半功倍的作用。
126.发言有哪些好处？
答：（1）要想说得清楚完整，必须先想得明白。所以主动举手，大胆发言会促使你不停地思考，跟上教师的节奏，及时了解课堂上正在进行的每一个知识要点，关注老师提出的每一个问题，从而大大地提高自己的听课质量。
（2）听一遍与自己当众讲一遍给你留下的印象会大不相同。发言的同学是课堂独立思索的成果，这并不一定意味着你也经过了同样的思考过程。如果是自己发言，就需要动一番脑筋了，那时，老师还会帮助你改正不确切或不完整的答案，往往会让你心头一亮，豁然开朗，有时甚至会留下终生难忘的印象。
（3）锻炼了自己大庭广众之下的语言表达能力和勇敢、从容不迫的心理素质。当你精彩的发言受到老师的表扬、同学的羡慕时，就会对学习信心倍增，产生极大的热情。
（4）暴露自己的“不足”，有时可能会受到老师的批评，但这正是“苦口良药”，能帮助你克服不良习惯，改进学习方法，在这一瞬间察觉自己的缺憾，取得一个踏实的进步。其实，老师最喜欢敢于举手发言的学生，即使说错了，他们也不会轻易地批评你，反而会给你加油鼓励，提出期望。