全国滚动快速阅读有奖征文（8）
《马说》教学反思
江西省南昌县广福一中 罗明辉
今天晚上在八（2）班用黄上庚老师的滚动快速阅读法教学《马说》第二课时，效果非常理想。这里做一个教学反思，以备以后借鉴。
1．平时朗读只有部分女生在为本队争光，男生参与的很少。今天，我让朗读的全体队员站起来朗读，这样，谁读了谁没有读我了如指掌。平时写说明书的时候，男生都表示过要为小队争光，在这种场合，男生不读书要遭到女生的鄙视，所以音量自然比平时大了许多。
2．万文辉和罗贤武两个人连续两次因说话扰乱纪律而被扣分，我当场让他们写说明书，分析扣分的原因以及对班级的影响、对小队的影响、对自己学习的影响、以后要怎样做等。罗贤武几分钟就写完了，万文辉直到下课也没有写好。但是他们后来一直遵守纪律，不再说笑影响课堂纪律。我也就不再追究说明书的问题。
3．上台演板不用指名哪个级别，愿意为本队争光的队员就主动上来， 但是每节课每个人最多只有一次上台的机会，这样做学生争着上台，不会出现迟迟没有人上台的局面，避免了时间的浪费，同时形成了一种热烈竞争的气氛。
4．在解释通假字我要求每队写两个，解释一词多义、古今异义时我要求每队写一个。 最后综合一下，差不多就完整了。本课通假字有四个，学生写出了三个，于是我补充了最后一个，省时省力。效果出奇地好。
5．由于班主任在讲台上安装了话筒，遇到学生分散注意力的时候，偶然用话筒大声强调一下重要的知识点， 巧妙地把学生的注意力拉了回来。
6．本课不足：陈力上课多次听耳机，并和后面的同学说话扰乱纪律，被扣了两分后恼羞成怒，干脆破罐破摔，对老师产生了对立情绪，课后也不肯写说明书。
2013-3-24晚
作者简介：
罗明辉，研究生，语文滚动快速教学首席教师
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