成员 | 内容 | 流 | 目标要求 |
第1队 | 秋天 | 知人论世助品读 初读诗歌明句读 细读诗歌知意象 悟读诗歌融情感 理读诗歌找思路 美读诗歌找特色 寻读诗歌赏美点 联读诗歌展联想 背读诗歌丰积累 | 文学常识 诗歌韵律 感知内容 领悟情感 理清层次 探究特色 赏析语言 拓展延伸 丰富积累 |
第2队 | 观沧海 | ||
第3队 | 次北固山下 | ||
第4队 | 钱塘湖春行 | ||
第5队 | 天净沙·秋思 | ||
第6队 | 化石吟 | ||
第7队 | 龟虽寿 | ||
第8队 | 过故人庄 |
流 | 对应考点 | 思路点拨 | 备注 |
知人论世助品读 | 文学常识 | 作者、体裁、背景 | ⒈在阅读诗歌的过程中并非按部就班但朗读须贯彻始终。 ⒉背读积累是必须流程。 |
初读诗歌明句读 | 诗歌朗读 | 字音、停顿、韵律 | |
细读诗歌知意象 | 概括内容 | 逐句寻找、概括 | |
悟读诗歌融情感 | 归纳主题 | 明确作者情感、意图 | |
理读诗歌划层次 | 分析层次 | 分析、整合 | |
美读诗歌找特色 | 探究特色 | 表现手法、写作方法 | |
寻读诗歌赏美点 | 赏析语言 | 含义、效果、画面 | |
联读诗歌话收获 | 拓展延伸 | 自身、他人、感悟 | |
背读诗歌丰积累 | 丰富积累 | 背诵、积累 |
流 | 目标要求 | 阅读成果 |
细读诗歌知意象 | 感知内容 (概括诗歌内容) | |
悟读诗歌融情感 | 领悟情感 (归纳主题) | |
理读诗歌划层次 | 理清诗歌层次 | |
美读诗歌找特色 | 探究特色 表现手法、写作方法) | |
寻读诗歌赏美点 | 赏析语言 (用词、句式、修辞、哲理、画面)) | |
联读诗歌展联想 | 拓展延伸 | |
课文 | 细读诗歌知意象(概括诗歌内容) |
秋天 | 描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。 |
观沧海 | 描写了大海的辽阔、威严和吞吐日月星辰的气概 |
次北固山下 | 诗人客行在外的所见、所思和所感。 |
钱塘湖春行 | 描写了西湖早春明媚的风光。 |
天净沙·秋思 | 描绘了一幅深秋晚景图,萧条而又荒凉。 |
化石吟 | 通过对化石散文赞美,引发人们无限的遐想。 |
龟虽寿 | 抒发了作者对人生的感慨、高歌和哲理思辨。 |
过故人庄 | 优美的自然风光和农人的劳动生活。 |
课文 | 悟读诗歌融情感(归纳主题) |
秋天 | 表达了对秋天的热爱和赞美。 |
观沧海 | 赞美壮丽的河山、一统天下的豪情、旷达的胸襟。 |
次北固山下 | 抒发了淡淡地乡愁思绪。 |
钱塘湖春行 | 抒发了诗人喜悦的心情。 |
天净沙·秋思 | 漂泊异乡的游子的孤寂愁苦之情。 |
化石吟 | 赞颂化石,鼓励我们探索自然的奥秘。 |
龟虽寿 | 自强不息的进取精神,热爱生活的乐观精神 |
过故人庄 | 回归自然的情趣。 |
课文 | 理读诗歌划层次(理清诗歌思路) |
秋天 | ①“农家丰收图”② “霜晨归渔图”③ “少女思恋图” |
观沧海 | 1句交代观海地点;2-4描写实景; 5-6句想象虚写。 |
次北固山下 | 首联叙事——颔联颈联写景——尾联抒情 |
钱塘湖春行 | 首联总写春景、颔联颈联分写春景、尾联抒情 |
天净沙·秋思 | 1句描写荒凉的秋景——抒发孤寂的乡愁。 |
化石吟 | 1-2设问,引发想象;3-6抒写遐思内容;7照应开头。 |
龟虽寿 | 人生哲理的感叹—壮怀激烈的高唱—哲理的思辨 |
过故人庄 | 首联叙事——颔联颈联写景——尾联抒情 |
课文 | 美读诗歌找特色(分析诗歌的写作特色) |
秋天 | 直陈其事、一句一画,画面组合、感兴写法 |
观沧海 | 动静结合、虚实结合、情景交融、夸张手法。 |
次北固山下 | 首尾呼应、情景交融。 |
钱塘湖春行 | 寓情于景、用词讲究分寸。 |
天净沙·秋思 | 简约与深细相依;动静相衬;情景交融。 |
化石吟 | 首尾照应;遐想无限;设问开头,引发思考。 |
龟虽寿 | 托物起兴、比喻手法、活用典故。(建安风骨) |
过故人庄 | 语言朴实清新,意境鲜明,富有浓厚的生活气息 |
课文 | 联读诗歌话感悟(拓展延伸) |
秋天 | 学会创作一首写秋天的小诗 |
观沧海 | 写写自己的感悟。 |
次北固山下 | 谈谈你对“还日生残夜,江春入旧年”的理解 |
钱塘湖春行 | 将诗歌改写成一篇写景抒情散文 |
天净沙·秋思 | 按照诗歌学习的流程写一篇对诗歌赏析的小文 |
化石吟 | 沉睡万年的石头说了话,想象石头说了什么? |
龟虽寿 | 谈谈学过这首诗后的感想。 |
过故人庄 | 改写成一篇叙事抒情散文 |