怎样做一名学生喜欢的老师
江西省瑞昌市第五中学 黄上庚
自从初次踏上讲台的那天起，我心中的梦想之花就美丽绽放了。我的梦想之花上写满了一句话：做一名学生喜爱的老师。
我想，做一名学生喜爱的老师，首先得要让自己的教学方式受学生喜爱。教学的过程，其实是老师的“雨”洒向学生的“心”的过程。“暴雨”会泛滥学生的心灵，“流星雨”又会伤害了学生的心灵，因而我选择了学生喜爱的“春天的江南雨”的方式，点点滴滴，丝丝缕缕，轻轻柔柔地滋养着学生的心灵。
经过多年实践，我摸索出了让自己满意，让学生受欢迎的方法。我的方法是每接手一个班，把学生分6个竞赛队，让6个竞赛队开展比赛，每节课评比。如此，在我的头脑里只有落后的团队，没有落后的个体学生。把每次前3名的队取名“火箭队”，最后1名的队取名“蜗牛队”。能够取得火箭队的每一个学生，哪怕在班上排名倒数第一，我就有机会表扬他，这样他就有成就感 ，就跟着团队认真学习，争取下次再做火箭队。
在朗读比赛中，让几位学生一起朗读，既活跃了课堂气氛，又培养了学生团队协作精神，增强了学生的自信心与成就感。这样做，老师真心喜欢学生，学生也就喜欢老师了。这个方法在我多次外出现场上观摩课上也发挥了很好的作用。在外地上课，通过分竞赛队的方法，保证了堂堂精彩，而且课堂上欢声笑语，掌声不断。
让每一个学生平等地参与课堂活动，是很多老师的理想追求，但在操作时，往往没有按自己的理想去做。我研究了一种方法破解了这个难题。我的方法是，开学初把学生按上学期考试成绩分成若干个程度级，每个程度级的水平相当。在课堂上开展竞赛时，同一个程度级的学生开展比赛，前3名的学生加10分，并且让大家鼓掌鼓励。这样操作，即使是最差的程度级学生也有平等加分的机会，用制度保证了每个程度级的学生每节课都有成就感，都期待下一节课老师开展比赛，争做前3名呢！
学生上课大胆发言，可以提高课堂效率，这是人人皆知的事，但大多数老师就是调动不了学生的积极性。我探索的一种方法让学生争先恐后地发言，直至后来采取限制发言。我是怎样做的呢？我采取的方法是，每次发言按照程度级的先后顺序，每次一个程度级让三个人起来发言，根据发言质量分别加10、9、8分，这样做，学生就敢大胆举手，即使回答错误也有分数加。由于有制度保证举手又有加分的机会，所以每个学生都想为团队争光。
对于叫3个同学发言，好处多多。3个学生发言，第一个学生发言后，老师可以根据他发言的情况引导第二个学生发言，第二个学生发言后，可以引导第三个学生综合归纳，提高发言质量；3个学生发言，避免了老师因学生回答错误加分而学生觉得老师是在糊弄学生的感觉。一味地否定学生又导致学生不敢发言，形成越是高年级学生课堂越沉闷的恶性循环；3个学生发言，由于是同程度级的，回答同样一个问题，老师有机会把问题引向深入，达到由学生自己解决问题的目的，避免了老师把问题塞给学生导致学生没有消化的弊端。
对学生一味地迁就学生没有进步，学生也不喜欢老师。怎么办？这就要建立监督机制来保证竞赛质量。怎样建立督促机制呢？我的方法是蜗牛队要求写100字的说明书。100字说明书，学生写起来很快的，老师批改起来也很快，学生没有厌烦感，抵触情绪小，容易接受；100字说明书，能增强学生的团队意识，让学生通过书面语言理性地分析团队落后的原因，进行反思。100字说明书，让老师在短文里发现了解学生学习中存在的问题，从而对症下药地及时解决问题。100字说明书，架起了师生之间的心理桥梁，让师生之间有一个心理沟通的绿色通道，有了这个通道，师生之间的隔膜就消除了，进而让学生越来越喜欢老师。
我以我的“春天的江南雨”润泽着我的学生稚嫩的心灵，我看见那些稚嫩的心灵上也绽放出了美丽的梦想之花了！从而我的梦想之花与学生的梦想之花，交相辉映，映出了一片更喜人、更旖旎的春光！
2013-4-7
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