滚动快速作文 幸福语文课堂
主讲 江西邹石英
时间：2017年9月9日晚
地点：江西晨报滚动快速作文群（38052342）
出席：全国各地1000多位中小学语文老师
主持：江苏徐相斌
整理：江西吴琪花
主讲教师简介：
邹石英，江西省吉安市泰和县第三实验小学高级教师，是江西省吉安市优秀教师、最美班主任。教学中乐于接受新知识新理念、勇于创新，致力滚动快速作文教学实践多年，是《同步滚动快速作文》四年级上下册的分册主编，2017年5月应邀在第二届全国滚动快速作文年会上分享作文教学改革经验。
讲座内容
各位专家、各位老师：
大家晚上好！很高兴今晚我们又齐聚一堂。明天是教师节了，在此我祝大家
节日快乐，工作顺利，桃李满天下！
在场的既有经验丰富的老教师，也有斩露头脚的教坛新秀。不管是哪一种，大家一定对教育这门职业深有感触。
都说做老师难，做语文老师更难；要上好语文课难，要上好作文课难上加难。
学生害怕作文，老师在作文课上毫无章法，有没有一种教学方法，让学生爱上作文，让老师在作文课上有章可循？
为“滚动快速作文” 代言
各位老师，我真诚的说，“滚动快速作文”就是一种能让学生爱上作文的教学法，在此我要再一次真诚地感谢“滚动快速作文”的创始人黄上庚老师和郑福良老师。自从结识了“滚动快速作文”，我的学生们不但不怕作文了，而且最盼望的就是作文课，而我也能在作文课上得心应手了。今天晚上，我想就自己实践滚动快速作文的一些体会与大家作一个分享。
介绍“滚动快速作文”
“滚动快速作文”就是要把课堂变成赛场，我们都知道赛场是最精彩的地方，赛场上每一个参赛者的潜力都被充分发挥出来了。把课堂变成赛场就是要充分调动学生学习的积极性和主动性。
我们先来看看“滚动快速作文”的比赛项目：
• 1.坐姿比赛
• 2.构思比赛
• 3.写作比赛
• 4.书写比赛
• 5.点评比赛
• 6朗读比赛
• 7.反思比赛
……
这一系列的比赛项目，分明把作文课变成了一个激情四射的竞技场。并且这些比赛项目有难有易，兼顾了不同层次的学生。
优等生可以在“点评比赛”“反思比赛”等竞赛中夺分，中等生可以在“朗读比赛”“书写比赛”中夺分，再差的学困生也可以在“坐姿比赛”中夺得分。
这样一课下来，每个孩子都有获得感，都有存在感。“获得感”和“存在感”是每个人内心的一种需求。有了“获得感”和“存在感”，人才会有自信。我想这也是滚动快速作文赢得学生芳心的根本所在。
当然，要想运动员有赛场上取得好成绩，平时的指导、训练是非常重要的。一般，在学期初，第一堂作文课上，我便会把所有比赛项目告诉学生。然后在平时有意无意中指导学生去训练。
第一：坐姿比赛。学生的坐姿好不但体现出学生的学习状态佳，还是书写工整的保障。自从上了滚动快速作文课后，学生都能自觉地端正坐姿，有些同学忘了，旁边总有同学及时提醒他。因为每个小队成员的表现都将影响整个小队的成绩
第二，构思比赛。构思是表达的前提，一句话要讲好，先得经过思考；一篇文章要写好同样需要经过思考。围绕一个主题，学生可以拟出五六个甚至上十个题目。比如人教版六年级上册第一单元的主题是“我是大自然中的一员”，我要求大家以蝴蝶为素材拟题。学生们拟了好多题目：
1.我是一只美丽的蝴蝶 2.飞舞的彩蝶 3.蝴蝶的自述
4.蝴蝶的前世今生 5.草原上的蝴蝶 6.蝴蝶的幸福生活
7.蝴蝶家族 8.夏天的蝴蝴蝶 9.蝴蝶仙子
这让我们相信，每一个学生都是可塑之材，我们老师要做的就是要开启他们的智慧，用合适的方法去引导他们思维。
第三，写作比赛。这是滚动快速作文课的核心部分。在这个环节里，又包括写作速度、写作质量的比赛。为了在这一项比赛中获胜，老师则需要认真指导学生课前积极准备。如：背诵相关的写作导航，与同学探讨写作方法，对照写作导航阅读相关范文，也不反对有的同学课前先试着写一写，然后请同学提修改意见，自己修改。
课前的准备的过程就是学生自我提高的过程，他们学会了通过各种渠道有目的性地查找资料，通过大量阅读积累丰富的语文知识。对于特别差的学困生我会悄悄地告诉他：“课前先找一篇范文熟读，然后用草稿纸仿写一篇，等到作文课时你把仿写好的作文抄写到作文纸上，绝对合格。”这样做是为学困生完成任务指明了方法，某种程度上也是保护了他们的自信心。
有时我也会允许学困生在作文课上不按作文主题写，随便写，自己想写什么就写什么。关键就是要让学困生不怕作文，觉得自己也能写。
第四，书写比赛。书写是学生应该掌握的一项基本技能，有了这一项比赛，极大地促了学生的书写兴趣。为了切实提高孩子们的书写能力，除了指导书写方法外，我还会时常暗示学生自主训练，自我提高。比如，我会装着不经意地说：“我发现了一个秘密，刘晓月同学每天晚上偷偷的练字半小时。”此话一出，当天晚上就有好几个孩子效仿，我想这比我们老师去要求他们练字要好得多了。又比如我还会说：“某某同学真了不得，他拜了全县最有名的书法老师为师，每周六都去练字，下次的作文课书写项他肯定得冠军！”
就是在这样看似不经意中不断地引导着学生朝着目标前进。有些家长就会跟我说：“邹老师，奇怪了，我孩子以前打死都不去练字，自从到了你班上，她竟然主动说要去练字” 。
有老师问：书写是每次比赛都打分吗？
我的做法是：书写好的就在卷面上画一个笑脸，每得一个笑脸就为小队争得5分，特别好的可得5个笑脸。
第五，点评比赛。点评，看似短短的几句话，其实也是很考量学生的语言能力。怎样把自己所要表达的意思三言两语准确地说出、写出来，这对学生的语言也是一种锤炼。起初，学生点评得并不好，语气生硬，简单，甚至词不达意，但随着训练次数的增多，我们可以惊喜地发现，学生的点评针针见血，语言流畅，语气中肯，有时比老师点得还要好。
下面我们看两条我班孩子的评语：
学生点评2 点评人：康瑞镫
你的作文开头十分简洁，让人看了一目了然。直接写了蜗牛开快递公司的
事。整个故事写了蜗牛帮小猴送快递和载毛毛虫去外婆家两件事，层次清楚。段意与内容相符。文章的结尾点题引发思考：“蜗牛开快递公司合适吗？”
学生点评3 点评人：徐昕蕾 评分：28分 作者评价：A
付雨鑫同学你文中的语言平实，表达具体清晰，让人觉得特别亲切。你的书写格式符合要求，标点符号没有错误，但是书写不够工整，希望你下次写好点；没有发现错别字和病句；根据蜗牛的特点编写了蜗牛开快递公司的童话故事非常有趣，选材新颖；也体现了“深刻”这一发展等级目标；内容与题目相符。
通过点评，学生学会欣赏、审视一篇文章，学生学会说话，学会与人沟通，点评促进学生语言能力与沟通能力的发展。
第六，朗读比赛：滚动快速作文课上的朗读与平时课堂上的朗读有所不同，作文课上学生朗读的都是自己的文章，学生兴趣大增。每次作文课上，我首先会要求学生大声朗读几遍自己的文章，这样做的好处，一是可以发现一些不通顺之处，二是可以增强自信心。然后让一些学生到讲台前来朗读自己的文章。起初让一些朗读能力好胆子大的学生上台，渐渐地一些胆小的也尝试着走上台来，对于一些实在不敢上台的，就让他的好朋友陪着上台一起读。一学期下来，基本上每个同学都可以上台朗读一次，经过多次的训练，学生的自信增强了，朗读能力提高了，更加爱朗读了。
第七，反思比赛。传统的作文教学方法，学生作文进步不明显，我想很重要的一个原因是学生反思不够。每次写完作文学生都如释重负，再也不愿意关心它。而滚动快速作文的当堂反思环节，让学生静心思考，反思自己习作当中的成功之处和不足之处，这对学生日后的发展定是有利的。下面一起看一则学生习作反思。
作者反思：谢谢大家对我的点评，我很高兴你们能喜欢我编的童话故事，我还想编更多的童话故事给你们看。这次的作文书写不够好，因为我太想成为第一个交作文的人，所以写得太快了，以至于乱中出错。下次我一定要注意不能为了速度而忽视了质量。罗敏同学是我学习的榜样，她编写的童话故事很生动，因为她在作文里用了很多个修辞手法。
反思中，该学生对自己习作当中的成功与不足十分明白，而且有以后的进步
目标。不仅如此，上过滚动快速作文课后，许多同学还把反思的方法运用在每一次考试之，许多同学在考试后主动在试卷上写反思。
多年的实践经验，让我深深地体会到滚动快速作文课堂就像一场大竞技，学生在赛场大显身手、酣畅淋漓、乐此不疲。
作为教师的我们，只需要制订好规则，当好教练与评委，然后坐等收获就可以了。它会带给我们惊喜：
学生坐得更端正了
学习更主动了
更爱看书了
不怕作文了
写作速度也加快了
作文字数轻松达标了
作文卷面也整洁了
作文越写越精彩了
考试成绩也提高了
……
另外，当孩子步步高升的时候，别忘了给孩子提供更高的展示平台。
下面我介绍一下我的一些小做法：
一、每次作文之后，都把学生的优秀习作和一些好词佳句编成一本小辑子，让它作为班刊，放在班上供全班师生阅读，习作被选中的同学，看着自己的作文变成印刷字，别提有多高兴了。
二、别特优秀的作文给投稿到一些刊物上发表，我班就曾有多名孩子的习作发表在国家级《作文周刊》《新小读者》等刊物上。
每堂课上既要评集体奖，也要评单项冠军。
结语
最后我想说：新学期新起点，衷心希望每一位有志于语文课堂改革的同仁们，都能结缘于“滚动快速作文”，让神奇与幸福发生在每一位老师的作文课上。
“每个学期的学生习作我都会装订好。”好有心的邹老师！
我今晚的分享就到这儿了，谢谢大家！也希望我今晚的发言能起到抛砖引玉的作用。
专家慧语
创始人黄上庚说：邹老师的作文训练踏石留印，抓铁有痕！
邹老师鼓励学生练字的方法好！
江西蓝晓霞：说话很有艺术，让学生在不知不觉中心甘情愿就把字练了。
江苏周以钧：邹老师谈了针对学生写作文困难的具体指导方法，尤其是对学生心理素质的提高很有帮助。
江苏徐相斌：是的，许多在我们看来枯燥无味、难教的，邹老师都能巧妙地、艺术地化解。
讨论交流
江苏徐相斌：各位老师，今晚邹老师给我们做了个很精彩的讲座，大家看了
也深有启发，接下来请大家围绕以下话题畅所欲言：
讨论话题一：邹石英老师的滚动快速作文讲座对我有什么启发？
讨论话题二：我是怎样上作文课的？
讨论话题三：《同步滚动快速作文》书和其它作文书有什么不同？
邹老师的讲座对我们来说如沐春风，如逢甘霖，如醍醐灌顶，让我们眼前一亮，茅塞顿开！相信大家收获满满，受益多多，在教学实践中也一定能创造出自己的特色！感谢邹老师的精彩分享！
附：
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